学級目標をあいうえお作文で作るコツ！中学生向けのキャッチフレーズ実例集

学級目標をどう決めればクラス全員が納得し、日常の行動にもつながるのか──そんな悩みを解決してくれるのが学級目標を「あいうえお作文 」で作成する方法です。

特に50音を活かした頭文字の工夫や、あいうえお作文メーカーを使ったアイデア出しは、中学生でも無理なく参加でき、より良いキャッチフレーズや具体性のある学級目標を生み出す助けになります。

この記事では、例を参考にしながら学級全体で言葉を磨き上げ、ルールに沿って完成度を高める方法をわかりやすく解説していきます。

中学生が学級目標をあいうえお作文で作るべき理由

学級目標をあいうえお作文で作る際には、ただ言葉を並べるだけでなく、発想の広げ方やツールの活用、言葉選びのコツなど、押さえておくと効果がぐんと高まるポイントがあります。

ここからは、実際に学級目標を形にしていくための重要な5つの視点を順に解説します。 それぞれのプロセスが、クラス全員が納得し、日常で意識しやすい学級目標づくりにつながる土台となります。

次の項目から、より具体的な方法を見ていきましょう。

50音を活かして作る学級目標の魅力

50音を使って学級目標を作る方法には、誰でも参加しやすく、クラス全体の意見を自然に引き出せるという大きな魅力があります。

まず最初に結論を述べると、50音を基準にした学級目標づくりは、中学生でもアイデアを出しやすく、クラスの一体感を高める効果が非常に大きい方法です。

その理由は大きく分けて三つあります。

一つ目は、「発想の幅が自然に広がること」です。 ゼロから「目標を考えて」と言われると固まってしまう生徒も多いですが、50音の頭文字という「制約」があることで、逆にゲーム感覚で脳が活性化します。 例えば「あ・い・う・え・お」という頭文字が決まれば、「『あ』なら『明るい』かな？」「いや、『諦めない』がいい！」といった具合に、普段の話し合いでは出てこないような多様なキーワードが引き出されます。

二つ目は、「クラス全員が参加しやすいこと」です。 50音は誰もが知っている共通言語であり、難しい専門知識も不要です。そのため、リーダー格の生徒だけでなく、普段はおとなしい生徒も「この文字ならこんな言葉があるよ」と発言しやすくなります。 意見を出し合う過程そのものがクラスの共有体験となり、決定した目標に対する納得感や愛着（オーナーシップ）が深まります。これは、学級経営において最も重要な「所属感」を高めることにもつながりますね。

三つ目は、「リズムが良く、記憶に残ること」です。 50音で作られた目標は、俳句や標語のように独特のリズムを持ちます。 「あかるく、いつでも、うしろを向かず…」のようにテンポが良い言葉は、掲示物を見たときやふとした瞬間に口ずさみやすく、日常の行動指針として定着しやすくなります。長い文章の目標は忘れられがちですが、あいうえお作文なら「頭文字」というフックがあるため、内容を思い出すきっかけが常に用意されている状態を作れるのです。

以上の理由から、50音を活かした学級目標づくりは、言葉の力を最大限に生かしながらクラスの成長を促す、非常に理にかなった有効なアプローチといえます。

中学生でも使いやすいあいうえお作文メーカーの活用法

あいうえお作文メーカーは、中学生が学級目標を作る際に、停滞しがちな議論を一気に加速させる非常に便利なツールです。

結論として、あいうえお作文メーカーを賢く活用することで、短時間で質の高い学級目標案を複数生み出せるため、クラスの話し合いをより充実したものへと進化させることができます。

その理由の一つ目は、「頭文字から連想する言葉出しが圧倒的に簡単になること」です。 人間が自分の頭だけで考えると、どうしても過去に見聞きした言葉や、手垢のついたありきたりな表現に偏りがちです。しかし、メーカー（自動生成ツールなど）を使うと、「その頭文字からそんな言葉が出てくるのか！」という意外な発見があります。 AIやデータベースが提案する豊富な語彙は、生徒たちの思考の枠を外し、新しい視点を提供してくれる「優秀なアシスタント」の役割を果たしてくれます。

二つ目の理由は、「複数案を短時間で作れるため、話し合いの質が上がること」です。 限られたホームルームの時間内で、ゼロから案を作るのは大変です。メーカーを使えば、数秒で10個、20個の候補を出すことが可能です。 時間を「案を出すこと」ではなく、「出された案から選ぶこと」や「案を組み合わせてブラッシュアップすること」に使えるようになります。 「このA案の『挑戦』という言葉と、B案の『笑顔』という言葉を組み合わせたら、うちのクラスっぽくない？」といった建設的な議論が生まれやすくなり、単なる言葉選びの作業が、学級の価値観をすり合わせる深い対話へと変わります。

三つ目の理由は、「ICT活用やオンライン授業にも柔軟に対応できること」です。 現代の中学生にとって、タブレットやスマホを使った活動は日常の一部です。メーカーをプロジェクターで映して全員で画面を見ながら進めたり、グループごとにタブレットで操作して案をプレゼンし合ったりと、様々な形態で活用できます。 黒板とノートだけの活動よりも視覚的な刺激があり、生徒の興味・関心を惹きつけやすいのも大きなメリットかなと思います。

このように、あいうえお作文メーカーは単なる手抜きのための道具ではなく、アイデアを可視化し、クラス全員がクリエイティブに参加できる環境を作るための非常に強力な武器です。中学生でも無理なく扱え、学級目標づくりを楽しく、深い学びの場へと導いてくれます。

学級目標に使える例から学ぶ作り方のコツ

学級目標を作る際に、優れた成功例を分析し参考にすることは非常に効果的です。なぜなら、実際の言葉やフレーズを見ることで、自分たちのクラスに合った方向性や表現の「型」を明確にしやすくなるからです。

まず、他クラスや過去の学級目標の例を見ることで、「どのような言葉が中学生の心に響き、行動を変えるのか」という具体像がつかめます。 例えば、「努力は裏切らない」という定番のフレーズと、「昨日の自分を超えていく」という少しひねったフレーズを見比べたとき、どちらが今のクラスの雰囲気に合うかを感じ取ることができます。 「私たちのクラスは元気系だから、勢いのある言葉がいいね」「うちは真面目な子が多いから、誠実さが伝わる言葉にしよう」といった具合に、例を鏡にすることで自分たちの現在地や理想像が見えてくるのです。

次に、例文は「適切な長さ」や「抽象度」のバランス感覚を養う助けになります。 特に中学生の場合、格好いい言葉を使おうとして、難解な四字熟語や長すぎる英文を選んでしまうことがあります。しかし、例を見れば「愛される目標はシンプルである」という事実に気づけます。 「ありがとうを言い合えるクラス」のように、小学生でもわかる言葉でありながら、中学生が実践するには奥が深い──そんな「絶妙なライン」を例から学ぶことができます。 一つのフレーズに願いや意志を凝縮させる感覚を養うには、良質なサンプルに多く触れることが一番の近道です。

また、例を参考にすることは「パクリ」ではありません。「TTP（徹底的にパクる＝真似る）」から始まり、「TKP（ちょっと変えてパクる）」へと進化させ、最終的に「OKP（オリジナルに変えてパクる）」へと昇華させるプロセスこそが重要です。 「この『きずな』というあいうえお作文の構成はいいけど、内容はもっと体育祭に勝ちたい気持ちを入れたいよね」とアレンジを加えることで、既存の枠組みを利用しながらも、中身は完全にクラスオリジナルのものに仕上がります。

例を参考にしつつも、最終的にはクラスの個性を反映した表現に落とし込むことが重要です。これにより、完成した目標が単なる言葉の羅列ではなく、「自分たちが悩み抜いて選んだ特別なフレーズ」へと変わり、1年間続く強い愛着と実行力につながります。

クラスをまとめるキャッチフレーズの考え方

クラスを一つにまとめる強力なキャッチフレーズを考える際に最も大切なのは、クラス全員が「これは自分たちのことだ」と共感でき、日常のふとした瞬間に思い出して行動できる言葉を選ぶことです。

キャッチフレーズは単なるスローガンや飾りではありません。クラスが進むべき方向を示し、迷ったときに立ち返る場所となる、いわば「クラスの旗印（フラッグ）」のような重要な役割を持ちます。

まず意識すべきポイントは、「シンプルさ」と「ポジティブな情動」です。 企業のCMコピーやヒット曲の歌詞がそうであるように、人の心を動かすのは短くて強い言葉です。だらだらと説明的な文章ではなく、「輝け！」「超えろ！」「一つになろう！」といった、感情に直接訴えかける動詞を含めると効果的です。 「掃除をしっかりする」よりも「磨けば光る、心も教室も」とした方が、情景が浮かび、前向きな気持ちで取り組めますよね。 読み込んだデータでも、文化祭や運動会のスローガンには短い力強い言葉が多く使われていましたが、これは瞬発的に集団のモチベーションを高めるために理にかなっています。

次に重要なのは、「クラス固有のストーリー（文脈）」を反映させることです。 「去年のクラスではここが悔しかったから、今年はこうしたい」「入学したばかりの不安を吹き飛ばすようなクラスにしたい」など、その時々のクラスが抱えている背景や想いを言語化しましょう。 言葉づくりの段階で、過去の失敗体験や未来への希望をみんなで共有し合うこと自体が、クラスの絆を深める儀式になります。 「なぜこの言葉を選んだのか」という理由が共有されていればいるほど、その言葉はただの文字ではなく、クラス全員の合言葉として機能し始めます。

さらに、キャッチフレーズは「汎用性と視覚化」も考慮に入れるべきです。 黒板の上に掲示されるだけでなく、学級通信のタイトル、配布物のヘッダー、文化祭のクラスTシャツなど、あらゆる場面で使える言葉かどうかもチェックポイントです。 デザインしやすい文字数か、遠くから見ても意味が伝わるかといった視点を持つことで、常に生徒の目に触れ、意識に刷り込まれる「生きた目標」になります。

クラスの結束を高めるキャッチフレーズは、完成した瞬間の見た目以上に、その過程で育まれる「自分たちの言葉だ」という納得感こそが大切です。飾っておくだけの言葉ではなく、使えば使うほど味が出る、そんな魔法の言葉を目指しましょう。

あいうえお作文の基本ルールを押さえる

あいうえお作文を単なる言葉遊びで終わらせず、学級目標として機能させるためには、基本ルールを正しく理解したうえで、効果的に応用するテクニックが不可欠です。

ルールを守ることは、決して自由を奪うことではありません。むしろ「型」があることで文章が整い、誰が読んでも理解しやすい、力強いメッセージを作り出すことができます。

まず基本となるルールは、当然ながら「頭文字を文頭に置くこと」です。 テーマとなる言葉（例：クラス名や目指す姿）の一文字ずつを文の最初に配置します。「え・が・お」なら、「え」顔で挨拶、「が」んばる心、「お」もいやり、といった具合ですね。 この制約があることで、バラバラになりがちな要素が「えがお」という一つのキーワードに集約され、統一感が生まれます。記憶の引き出しを開ける「インデックス」の役割を果たすため、忘れにくい目標になります。

次に重要なポイントは、「全体として一つのストーリー（意味のつながり）を持たせること」です。 「あ」の文と「い」の文が全く無関係で矛盾していては、クラスの指針として機能しません。 「あ」で行動を始め、「い」で協力し、「う」で結果を出す、というように、時系列や因果関係を意識して文をつなげると、非常に説得力のある目標になります。 箇条書きの寄せ集めではなく、一つの詩や物語のように流れる構成にすることで、読み上げるたびにクラスの目指すストーリーが再確認できるわけです。

また、「表記の柔軟性」もルールとして共有しておくと良いでしょう。 厳密にしすぎると言葉が見つからず、窮屈な目標になってしまいます。「じゃ」「しゃ」などの濁音・半濁音は、清音（「し」「や」など）で代用しても良い、小さい「っ」や伸ばす棒「ー」は前の母音とみなす、といったローカルルールをあらかじめ決めておきます。 この柔軟さがあることで、生徒の発想が萎縮せず、よりクリエイティブで今の気分に合った言葉選びが可能になります。

最後に、あいうえお作文の最大のルールは「楽しむこと」です。特に中学生の時期は、正解を求めるあまり硬くなりがちですが、少しユーモアがあったり、ひねりが効いていたりする方が愛着が湧きます。 形式的なルールは守りつつも、その中でいかに自分たちらしさを表現するか。その工夫のプロセスこそが、最高の学級目標を生み出します。

中学生が学級目標をあいうえお作文で作る手順

学級目標を実際の言葉として形にしていくためには、頭文字の選び方から語句の探し方、そして仕上げの見直しまで、いくつかの大切なステップがあります。

ここからは、より実践的な手順として、学級目標を完成へと導く5つのポイントを順番に解説します。

クラス全員が参加できる工夫や、言葉づくりをスムーズに進めるコツ、仕上げを整えるチェック方法など、どれも目標の質を左右する重要な視点です。
次の項目から、一つずつ丁寧に見ていきましょう。

クラス全員で決める頭文字の選び方

クラス全員で学級目標の頭文字を決めるプロセスは、まさに学級経営のスタートラインです。生徒一人ひとりの意見が反映され、みんなが「これなら頑張れそうだ」と思える言葉を選ぶ工夫が何より重要です。

頭文字は、これから1年間掲げ続けるあいうえお作文の「背骨」になります。ここがクラスの実態とかけ離れていると、どんなに良い文章を続けても響かない目標になってしまいます。

まず行うべきは、文字を決める前に「どんなクラスにしたいか」というビジョン（理想像）の共有です。 いきなり「好きな文字を言って」と聞くのではなく、「卒業式でどんな気持ちでいたい？」「体育祭でどうなっていたい？」といった問いかけから始めます。 すると、「みんなで笑っていたい」「悔いのないようにしたい」「優勝したい」といったキーワードが出てきます。これらのキーワードから共通する想いを抽出し、「笑顔」「優勝」「全力」といった単語を頭文字の候補として挙げていきます。

次に、「意見を出しやすい環境づくり（心理的安全性）」を整えます。 挙手が苦手な生徒も多い中学生の場合、全員参加を促すにはツール選びが鍵です。Chromebookやタブレットを活用してGoogleフォームやロイロノートなどで匿名でキーワードを集めたり、付箋に書いて黒板に貼り出したりする方法が効果的です。 「誰が言ったか」ではなく「どんな意見が出たか」に焦点を当てることで、少数派の意見も拾い上げることができ、意外な良案が見つかることもあります。

さらに、頭文字を選ぶ際は「拡張性（言葉の作りやすさ）」も考慮します。 響きが良い言葉でも、あいうえお作文にしにくい文字（「ぬ」や「る」などが多い言葉）だと、後の工程で苦戦します。 「か・き・く・け・こ」や「さ・し・す・せ・そ」のように、動詞や形容詞が豊富にある行を含んだ言葉を選ぶと、スムーズにポジティブな文章が作れます。担任の先生がさりげなく「こっちの言葉の方が、色々な意味を込められそうだね」とアドバイスするのも良いでしょう。

この頭文字選びの時間は、単なる作業ではありません。「自分たちのクラスはどこへ向かうのか」を全員ですり合わせる、非常に重要な合意形成の場です。全員で悩み、選び取った頭文字だからこそ、その後の活動へのモチベーションが高まり、責任感が芽生えるのです。

50音の中からテーマに合う語句を探すコツ

50音の中からテーマにぴったり合う語句を見つける作業は、パズルのピースを埋めるような楽しさと難しさがあります。クラスが目指す方向性を常にイメージしながら、言葉の意味と響きを丁寧に選定することが成功の鍵です。

頭文字が決まったら、次はその文字から始まる「最高のフレーズ」を探す探検に出かけましょう。

最初のコツは、「質より量（ブレインストーミング）」の精神でキーワードを出し尽くすことです。 最初から正解を出そうとすると手が止まります。まずは連想ゲームのように、「『あ』から始まる良い言葉、何がある？」と投げかけ、「明るい」「明日」「歩く」「ありがとう」「愛」など、とにかく数を出すことに集中します。 この段階では否定は厳禁です。一見ふざけているような言葉でも、他の言葉と組み合わせると素晴らしいスパイスになることがあるからです。

次に、集まった言葉の中から「クラスの温度感に合う言葉」をスクリーニング（選別）します。 ここで役立つのが、文部科学省の学習指導要領などでも触れられている「自主的・実践的な態度」という視点です。 単に「静かにする」という受動的な言葉よりも、「自ら気づく」「仲間を支える」といった主体性を感じる言葉を選ぶと、中学生の自尊心をくすぐり、成長を促す目標になります。 （出典：文部科学省『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別活動編』）

また、「具体的な行動が見える言葉」に変換するテクニックも有効です。 抽象的な「頑張る」という言葉が出たら、「具体的にどうすること？」と問いかけます。「駆け抜ける」「喰らいつく」「考える」など、より動作がイメージできる言葉に置き換えることで、スローガンとしての強度が上がります。 特に中学生は「かっこいい」と感じるかどうかが行動のモチベーションに直結するため、少しドラマチックな表現や、歌詞に出てくるような情緒的な言葉を取り入れるのも一つの手です。

最後に、「リズム（音読した時の心地よさ）」を確認します。 黙読では良くても、声に出すと詰まってしまう言葉は定着しません。「五・七・五」のリズムを意識したり、韻を踏んだりすることで、耳に残るキャッチーなフレーズになります。 候補が出揃ったら、実際にクラス全員で声に出して読んでみて、「しっくりくるかどうか」を肌感覚で確かめる作業を必ず行いましょう。

50音から語句を探す作業は、単なる言葉選びを超えて、クラスの価値観（バリュー）を定義するプロセスです。一つひとつの言葉に込めた想いが、1年間のクラスの雰囲気を決定づけるのです。

あいうえお作文メーカーを使った時短アイデア

あいうえお作文メーカーや生成AIなどのテクノロジーを活用すると、ゼロからの生みの苦しみを解消し、短時間でクラス全員が納得できる質の高いたたき台を作ることができます。 特に、行事が多く忙しい中学校生活において、限られたホームルームの時間内で効率的に合意形成を図るための「時短テクニック」として非常に有効です。

まず、メーカーを使う最大の利点は、「思考の呼び水（きっかけ）」を一瞬で提供してくれる点です。 「な・か・ま」で作りたいけど、「な」が良い言葉が思いつかない…という沈黙の時間はもったいないですよね。 メーカーに頭文字を入力すれば、「涙を拭いて」「何度も挑戦」「仲良く手を取り」といった候補が瞬時にリストアップされます。 これらは完成品ではなくあくまで「ヒント」として捉えます。「この『何度も挑戦』っていいよね、でもうちは『七転び八起き』の方が合うかな？」というように、提示された案を叩き台にして修正を加えることで、議論のスピードが格段に上がります。

次に、「グループワークとの併用」で全員参加を促す手法もおすすめです。 クラスを6つの班に分け、それぞれの班でタブレットを使ってメーカーを操作し、「班ごとのイチオシ案」を作ってもらいます。 「1班はユニーク系」「2班は真面目系」「3班は感動系」など、少しテーマを持たせて競わせると、ゲーム感覚で盛り上がります。 最後に各班の案を黒板に並べ、「1班の『あ』と、3班の『い』を組み合わせると最強じゃない？」といった具合に、良いとこ取りをしてクラス全体の案（ハイブリッド案）を練り上げます。これなら、全員が「自分も関わった」という実感を持てます。

さらに、メーカーを使うことで「客観的な視点」を取り入れられるメリットもあります。 自分たちだけでは気づかない、少し大人びた表現や、美しい日本語の言い回しに出会えるチャンスです。 語彙力がまだ発展途上にある生徒たちにとって、ツールが提示する言葉は学びの宝庫であり、それを取捨選択すること自体が国語的な感性を磨くトレーニングにもなります。

あいうえお作文メーカーは、「手抜き」ではなく「創造性のブースター」です。ツールに任せるところは任せ、人間（生徒たち）は「どの言葉が自分たちの心に響くか」を決めるという、最も本質的な意思決定に時間を使う。これが賢い時短アイデアです。

成功例を参考にキャッチフレーズを仕上げる方法

キャッチフレーズを仕上げる最終段階において、過去の成功例や世の中の優れたコピーを参考にすることは、表現のクオリティを劇的に高めるための最短ルートです。 中学生の生徒たちが「自分たちの言葉」に誇りを持つためには、少し洗練された、人に見せたくなるような仕上がりにすることが大切です。

まず参考にしたいのは、「ターゲットに刺さる言葉の型」です。 スポーツメーカーの広告や、好きなアーティストの歌詞、映画のキャッチコピーなどを思い浮かべてみてください。 「不可能なんてない」「君と描く未来」のように、「短い」「言い切る」「情景が浮かぶ」という共通点があるはずです。 学級目標の成功例も同様で、ダラダラとした説明ではなく、ビシッと決まるフレーズが好まれます。 例えば、「笑顔あふれるクラス」という平凡な案があったとします。これを成功例の型に当てはめて、「咲かせよう、30通りの笑顔」と変換するだけで、一気にオリジナリティと具体性が増しますよね。

次に、「クラスの『今』とリンクさせる」という視点で例を活用します。 他のクラスの目標を見て、「これは受験生の3年生だから響く言葉だね」「これは元気な1年生向きだね」と分析します。 その上で、「じゃあ、中だるみしがちな2年生の私たちは、どんな言葉がいい？」と自分たちの状況に置き換えて考えます。 「再起動」「助走」「飛躍」など、学年の段階やクラスの雰囲気にフィットする言葉を成功例から見つけ出し、自分たち流にカスタマイズしていくのです。

また、「視覚的なデザイン性」も成功例から学べます。 言葉そのものだけでなく、それが教室に掲示された時のインパクトを想像しましょう。 あいうえお作文の頭文字だけを大きく強調したり、色を変えたり、英語を併記したり（例：「S：Smile（笑顔）」）といった工夫も、多くの成功例に見られます。 言葉のリズムと見た目のデザインが融合して初めて、強力なキャッチフレーズとして完成します。

成功例は単なる模倣の対象ではなく、自分たちの想いをより美しく、強く届けるための「技術の教科書」です。良い型を真似て、そこに自分たちだけの魂（想い）を吹き込む。そうして生まれたキャッチフレーズは、間違いなくクラスを輝かせる宝物になります。

完成度を高めるためのルールと見直しポイント

学級目標が完成間近になったら、最後に「本当にこれで1年間戦えるか？」という視点で冷静な見直しを行うことが不可欠です。勢いで作った言葉も、冷静な目でルールと照らし合わせることで、より実効性の高い目標へとブラッシュアップできます。

形としては整っていても、「実際には使いにくい」「意味が曖昧で行動につながらない」といった落とし穴がないか、以下のポイントで最終チェックを行いましょう。

まず確認すべきルールは、「一文の長さと明瞭さ（シンプル・イズ・ベスト）」です。 長すぎる文章は誰も覚えませんし、読み上げるのも億劫になります。 「一文は20文字以内にする」「主語と述語を近づける」といった基準を設け、削れる言葉は思い切って削ります。 例えば、「みんなで協力してどんな困難があっても諦めずに立ち向かう」よりも、「困難も、協力して乗り越える」とした方が、力強く、スッと頭に入りますよね。

次に大切なチェックポイントは、「具体的行動への変換可能性（アクションプラン）」です。 「優しくする」という言葉があったとして、それは具体的に何をすることなのか？ 「挨拶をする」「落とし物を拾う」「話を聞く」など、生徒一人ひとりが「今の行動は目標に合っているか」を自己判断できるレベルまで解像度が高まっているかを確認します。 もし抽象的すぎる場合は、サブタイトルを付けたり、言葉をより具体的なもの（例：「優しさ」→「『ありがとう』と言う」）に差し替えたりする修正を行います。

さらに、「ネガティブワードが含まれていないか」も見直しましょう。 「廊下を走らない」「いじめをしない」といった禁止形の目標は、教室の空気を重くします。 脳科学的にも、肯定的な言葉の方が意欲を引き出すと言われています。 「廊下を歩く」「全員を大切にする」といったポジティブな表現（肯定形）に変換することで、前向きなエネルギーが生まれる目標になります。

最後に、見直しの際は「クラス全員の拍手で承認する」という儀式を大切にしてください。 微修正が終わったら、完成版を黒板に書き、全員で読み上げます。そこで自然と拍手が起きれば合格です。 もし違和感があれば、遠慮なく修正案を出し合う。「妥協せずにこだわった」という経験自体が、その目標へのコミットメント（責任感）を最強レベルに高めます。

定期的に振り返り、必要であれば2学期に修正したって構いません。学級目標は固定された石碑ではなく、クラスの成長とともに進化し続ける「羅針盤」です。最高のお披露目ができるよう、最後の最後までこだわって仕上げてください。

まとめ

この記事のポイントをまとめます。

学級目標は、単に教室の後ろに貼られる飾りではありません。迷ったときに立ち返る原点であり、クラス全員の心を一つにつなぐ「見えない糸」です。

あいうえお作文を使った目標づくりは、中学生にとって「言葉の力」を実感できる素晴らしい体験です。 頭文字を選び、言葉をパズルのように組み合わせ、あーでもないこーでもないと議論した時間そのものが、卒業の時に「あの時、みんなで決めたよね」と笑い合える最高の思い出になります。

この記事で紹介した手順とヒントを参考に、先生も生徒もワクワクするような、あなたのクラスだけの特別な学級目標を作り上げてください。 そして、その言葉が教室のどこかで、生徒たちの背中をそっと押し続ける存在になることを願っています。