学級目標にふさわしい花言葉｜心を育てる一年にするアイデア集

学級目標に花言葉を取り入れることは、単なる言葉選びを超えた教育的な価値を持ちます。生徒一人ひとりの個性や「自分らしさ」を尊重する現代の教室において、花言葉は、努力や感謝といった抽象的な価値観を、具体的で心に響くイメージとして共有するための強力なツールとなります。

たとえば、「ガーベラの花言葉」である「希望」や「常に前進」のように、明るく前向きなメッセージは、クラス全体の雰囲気をポジティブに導きます。また、個々の花（個性）が集まって美しい「花束」となるように、色とりどりの象徴を組み合わせることで、多様性を認め合いながら学級全体がひとつのチームとして自然にまとまっていくプロセスを視覚化できます。

一方で、意図せずネガティブな印象を与えてしまう「怖い花言葉」を避ける情報リテラシーや、生徒のやる気を引き出す「かっこいい言葉」を選ぶ工夫も、目標設定において欠かせない大切なポイントです。

この記事では、E-E-A-T（専門性・権威性・信頼性）の観点から、学級経営にすぐに活かせる、前向きでいい意味を持つ花言葉の一覧や、級訓・スローガンへの具体的な活用方法、信頼できる情報源に基づいた花言葉の選び方をわかりやすくご紹介します。

花言葉を活かした学級目標の教育的な立て方とその深い意味
「自分らしく」という個性を尊重する目標づくりの実践アイデア
信頼できる情報源に基づく「いい意味」で使える花言葉の一覧と活用ポイント
ガーベラの花言葉や「感謝」「努力」などを込めた具体的な級訓の作り方

学級目標として花言葉で伝えるクラスの思い
学級目標としての花言葉の選び方と活用アイデア
まとめ

学級目標として花言葉で伝えるクラスの思い

花言葉を学級目標に取り入れるプロセスは、単に美しい言葉を選ぶ作業ではありません。まず最も大切なのは、「なぜ数ある言葉の中から花言葉を選ぶのか」「その象徴性がどのように生徒たちの心を育てるのか」という教育的意図を明確にすることです。

ここでは、学級目標に花言葉を託す本質的な意味や、それがもたらす心理的な効果を深掘りします。そして、実際にクラスの目標を形づくるうえで欠かせない「自分らしさ」という視点をどのように組み込むかを見ていきましょう。

個々の多様性を尊重しながらクラス全体の方向性を定める具体的な方法、学級の総意を象徴する「花束」のイメージ構築法、そして日々の「努力」や「前向きな姿勢」を花言葉でどのように表現し、行動変容につなげるか。実践に役立つ具体的なヒントを、順を追って詳しく解説します。

学級目標を花言葉に込める意味と効果

学級目標を花言葉に込めることには、単なる「おしゃれ」や「雰囲気づくり」を遥かに超える、深く教育的な意味が内包されています。

花言葉は古くから、人の感情や願い、時には誓いを象徴する“言葉にならない思い”を表すコミュニケーション手段として、世界中で用いられてきました。この「象徴」の力を学級目標に取り入れることで、クラス全体の価値観や目指すべき方向性を、感覚的かつ印象的に共有することが可能になります。

たとえば、「ひまわり」には“前向き”“あきらめない心”“憧れ”といった花言葉があります。これを学級の目標として掲げることで、生徒たちは太陽に向かってまっすぐ伸びるひまわりの姿と花言葉を重ね合わせ、どんな困難な状況でも明るく前進しようとする姿勢を自然に意識できるようになります。

また、「桜」が持つ“優れた美しさ”や“精神の美”、“新しい門出” （参照：サカタのタネ園芸通信）は、進級や新しい挑戦の象徴として最適です。こうした象徴的な言葉を通じて、生徒たちは日々の生活の中でその意味を反芻（はんすう）し、具体的な行動へとつなげていくことができます。

花言葉が持つ「刷り込み効果」と「記憶への定着」

さらに、花言葉を学級目標にすることは、抽象的なスローガンと比較して記憶に残りやすいという実用的な利点もあります。
「明るく元気なクラス」という目標よりも、「ガーベラのように明るく元気なクラス」と表現する方が、鮮やかな花の色や形といった具体的なビジュアルイメージが脳裏に浮かび、子どもたちの心により深く刻まれます。
目標が“心に浮かぶ絵”として印象づけられることで、日常のふとした瞬間にもその理想の姿を思い出し、自然とその理想に近づこうとする意識（心理学でいうプライミング効果）が芽生えるのです。

このように、花言葉を通した学級目標は、言葉の額面上の意味以上に、生徒の感情や行動をポジティブな方向へ動かす力を秘めています。それはクラス全体で共感できる共通の「象徴（シンボル）」として機能し、一年間の学級経営を温かく、そして力強く支える精神的な基軸となるのです。

花言葉が心を育てる理由と心理的効果

花言葉が子どもたちの心を健やかに育てる理由は、その豊かな「象徴性」と、それによって引き出される「共感性」にあります。

花言葉は単なる言葉の定義ではなく、自然界の営みや花の姿形、歴史や神話と結びついた“比喩”の世界です。子どもたちは花言葉を通じて、言葉の裏に隠された思いや願い、文脈を感じ取る力を養うことができます。

たとえば、「すみれ」には“謙虚”や“誠実”という花言葉があります。この言葉を学級の中で共有することで、自分の意見を主張する大切さと同時に、他者を尊重し、誠実に向き合う謙虚な態度が育まれます。

また、「カスミソウ」の“感謝”や“幸福”という意味を意識することで、日常の中で見過ごしがちな小さな優しさや仲間からのサポートに気づきやすくなり、クラスの雰囲気が自然と穏やかで温かいものになります。

心理的な観点から見ると、ポジティブな花言葉を学級目標として取り入れることは、「ポジティブ・アファメーション（肯定的な自己暗示）」の効果と非常によく似ています。

毎日、教室で「私たちのクラスは〇〇（花の名前）のように～」という目標を目にすることで、生徒たちは無意識のうちにその肯定的な言葉を自分の行動指針として内面化していきます。

「自分たちはガーベラのように明るく元気なクラスなんだ」と繰り返し認識することで、自己肯定感が高まり、仲間への信頼やクラス全体への安心感も醸成されます。

さらに、花言葉には「自然とのつながりを感じる」という、現代の子どもたちにとって重要な癒しの効果もあります。

植物の成長や季節の移ろいに目を向けるきっかけとなり、子どもたちの感性を磨き、他者や環境への共感力、思いやりを養うことにも寄与します。

つまり、花言葉を通した学級目標づくりは、知識の習得だけに留まらない「心の教育」にも直結するアプローチです。

それは子どもたちが言葉の奥にある豊かな意味を感じ取り、自らの心の成長へとつなげていく、創造的で意義深いプロセスそのものなのです。

学級目標を決める前に考えたい「自分らしく」の視点

効果的な学級目標づくりの出発点は、クラス全体を一つの型にはめることではなく、まず一人ひとりの「自分らしく」を尊重し、その多様な個性をクラス全体の価値へと翻訳することです。全員が同じ色になることを目指すのではなく、それぞれの色の違いを力に変えるという前提を最初に共有しておくことで、その後の合意形成がスムーズになり、決定した目標がスローガン倒れにならず日常の行動にまで浸透しやすくなります。

なぜ「自分らしく」を先に扱うべきか。それは、花言葉が本来、画一的な意味ではなく、多様な個性や感情を象徴的に言い表すための豊かな語彙（ごい）だからです。たとえば、ハワイ原産のオハイアリイ（オオゴショウ）には「自分らしく」「輝く個性」という、まさにこのテーマにふさわしい力強い意味が添えられています。

これを導入に、クラスで“個性＝それぞれの花の色”という比喩を共有すると、意見の違いが「衝突」ではなく「配色のバランス」として前向きに理解され、相互尊重の土台が整います。さらに、バンダ（個性的）、ラークスパー（自由）、ミント（元気回復）、ラナンキュラス（輝く魅力）など、個性を肯定する花言葉をカード化して配り、各自が“今の自分に一番近い花”や“これから咲かせたい花”を選ぶワークを行えば、自己理解と他者理解が同時に深まります。

実践アイデア：「自分らしさ」を発見する3ステップワーク

個の花を選ぶ：「自分らしく」「個性的」「自由」「元気」「魅力」など、個性を表す花言葉カードから、自分が大切にしたい言葉を選び、カードに「今年一年で伸ばしたい自分の強み」を一言書き込みます。
グループの花壇を作る：小グループで集まり、各自が選んだ花カードを組み合わせて「グループのミニ花壇」を作ります。そして「私たちの花壇（グループ目標）はどんな花壇か」を話し合い、命名します。（例：「自由な発想が輝く花壇」）
クラスの花束を束ねる：学級全体で、各グループの「自分らしく」を損なわずに、全員が共感できる重なり合う言葉（キーワード）を抽出します。

この③の段階で、プロテア（自由自在、変化）やセッカヤナギ（たくましさ）といった花言葉をキーワードに混ぜ込むと、“変化に強いしなやかなクラス”や“粘り強くやり抜くクラス”といった、より強固な方向性が自然に立ち上がってきます。重要なのは、最初から完成したスローガンを教師が提示しないこと。先に“個別の花”を尊重し、その上に“束ねる言葉”を置くという順序が、生徒たちの納得感と当事者意識を最大限に高めます。

結果として、「自分らしく」を軸にスタートした学級目標は、誰かの“正解”に合わせるための標語ではなく、全員の色が豊かににじむ“わたしたちの約束”へと昇華されます。このようにして全員で合意形成された目標は、日々の学習活動や係活動、学校行事における判断基準や行動指針として、一年間力強く機能し続けるのです。

学級の思いを象徴する花束のイメージ作り

学級の思いや目標という抽象的な概念を、生徒全員が共有できる形に可視化する最短ルートは、その目標を“世界に一つだけの花束の設計図”に落とし込むことです。言葉だけで構成されたスローガンよりも、「象徴の束」として視覚化された花束は、より強く記憶に残り、教室掲示・配布物・日々の振り返りなど、あらゆる場面に転用できるという大きな利点があります。

なぜ花束のイメージがこれほど効果的なのでしょうか。それは、美しい花束が「主役の花（フォーカルポイント）」「脇役の小花（フィラーフラワー）」「全体をまとめるグリーン（葉）」といった明確な役割設計と、「色・質感・季節感」の調和によって成り立っているためです。これは、学級運営における個々の役割分担やクラス全体の調和と、極めて相性が良い構造なのです。

例えば、クラスの核となる最も大切な価値観を「主役の花」に置きます。例として、ガーベラ（前向き／希望）、ラナンキュラス（輝く魅力）、ハナミズキ（感謝・幸福）、またはコチョウラン（尊敬・発展・幸福が飛んでくる）などが適任です。

次に「脇役の小花」には、日々の行動指針となる言葉を配置します。カスミソウ（感謝／幸福）やミモザ（友情・思いやり）、スターチス（変わらぬ心／成功）などを配置し、日常の支え合いや継続する努力を表現します。

最後に「グリーンやライン材」として、クラスの土台となる姿勢を加えます。アイビー（永遠の愛・誠実）やセッカヤナギ（たくましさ）を使い、クラスのつながりと成長の継続性を示します。

具体的な作業手順としては、以下の5段階が考えられます。

“主役の一本”を決める（例：ガーベラ＝何事も前向きに挑戦する）
“支える小花”を3つ選ぶ（例：カスミソウ＝感謝を言葉にする、ミモザ＝友情を大切にする、スターチス＝最後までやり遂げる）
“結束を象徴するグリーン”を決める（例：アイビー＝誠実な行動を心がける）
クラスの「色」の方向性を定義する（例：暖色系で活力／寒色系で落ち着き／パステルカラーで優しさ）
完成した花束に、クラス全員で“名前”をつける（例：「〇年〇組希望と感謝の花束」）

ここで、あえて「季節の花」を入れるスペースを空けておくのも教育的な工夫です。春ならチューリップ（思いやり・希望）、門出の時期ならスイートピー（門出）を添えることで、年間行事と目標を連動させた意味づけが可能になります。

教室での実践例としては、黒板の上部や教室背面に「今月の私たちの花束」として設計図を大きく掲示し、目標に関連する良い行動が見られた際に“リボン”や“水滴”のアイコンを貼っていく仕組みが挙げられます。運動会や合唱コンクールなどの行事ごとに花材を一部入れ替える（テーマを変える）と、目標は固定された標語ではなく、“クラスと共に育つ象徴”へと変化します。

最終的に、学年末には一年間の活動が詰まった“花束アルバム”が完成し、保護者会での発表、振り返りの文集、卒業制作などにも転用可能です。こうした目標の視覚化は、その定着とクラスの一体感を強力に加速させます。

花言葉に込める努力や前向きな姿勢の表現

学級目標に、目に見えにくい「努力」や「前向きさ」といった価値観を宿らせるには、それらに近い意味を持つ花言葉を“成長のステップ構造”として束ねるアプローチが非常に効果的です。単に「頑張ろう」という精神論ではなく、「①どう準備して頑張るか」「②どう粘り強く続けるか」「③どう立ち直るか」「④何を喜び、次につなげるか」を、花言葉で段階的に示すことで、生徒たちの行動基準が明確になります。

その理由は、一口に「努力」と言っても、そこには“準備・継続・忍耐・回復・達成”といった多様な局面があり、それぞれの局面を象徴する花が存在するからです。

例えば、スタートの合図や準備の大切さには、グラジオラス（努力・勝利・用意周到）を置きます。日々の地道な粘り強さには、コデマリ（努力）やバイモユリ（努力）を。

困難に直面した時の折れない心の支柱として、アリウム（不屈の心）やニゲラ（不屈の精神）を採用します。

努力が実を結び始めた兆候として、ネコヤナギ（努力が報われる）を“ごほうびの芽”として提示し、明確な成果の可視化にはスターチス（成功）を掲げます。

さらに重要なのが、調子を崩した時や失敗した時のリカバリーです。ミント（元気回復）を“休む勇気”や“再起”のサインとして織り込みます。そして、未来志向の視座としてストレリチア（輝かしい未来）やプロテア（自由自在、変化への対応）をアクセントに加えます。

実践例として、「努力の花リレー」という取り組みを提案します。

実践アイデア：「努力の花リレー」サイクル

①“今日の花”を選ぶ：学習計画や係活動、行事の練習を始める前に、今の局面に必要な花言葉を選びます。（例：テスト勉強開始時は「用意周到」のグラジオラス、長期課題の最中は「努力」のコデマリ）
②“努力の証”を貼る：家庭学習ノートや教室の掲示板に、その花のミニアイコンシールやスタンプを押します。
③“兆し”を可視化する：週末の振り返りなどで「できた！」「分かった！」という瞬間を、“芽が出た瞬間”としてネコヤナギの芽シールなどで可視化します。
④“達成”を祝う：単元や行事を終えたら、スターチスの“成功スタンプ”で締めくくり、全員でプロセスを称え合います。

このサイクルの重要な点は、評価を点数や結果だけで行わないことです。過程（不屈のアリウム、回復のミント、継続のコデマリ）を賞賛する語彙で行い、教師からのコメントにも花言葉をそのまま活用します。（例：「今週のあなたはまさにアリウムだった。不屈の心で提出まで走り切ったね」）。

このように努力を花言葉で階段状に表現することで、頑張り方の多様性が可視化され、結果だけでなくプロセスの価値そのものがクラス文化として深く根づきます。

生徒たちは“自分の今の成長段階を、どの花で表せるか”を客観的に言語化できるようになり、前向きな行動がクラス全体で自然と連鎖していくのです。

学級目標としての花言葉の選び方と活用アイデア

花言葉を学級目標に効果的に活かすためには、その膨大な種類の中から「どの意味」を選び、「どう使うか」という具体的な活用法の工夫が成功の鍵を握ります。

ここでは、ポジティブでいい意味を持つ花の一覧を、信頼できる情報源と共に提示し、学級スローガンや日々の級訓づくりに応用する具体的な方法を紹介します。

クラスに明るさと活気をもたらすガーベラ花言葉の具体的な活用例から、生徒たちの挑戦心を鼓舞するかっこいい花言葉の取り入れ方、そして最も注意すべき、意図せずネガティブな印象を与える怖い花言葉を確実に回避するための注意点までを丁寧に解説します。

さらに、選んだ花言葉を教室掲示だけで終わらせず、毎日の学級運営に自然に溶け込ませるための、実践的な級訓づくりのアイデアも併せて紹介します。

花の名前	代表的な花言葉（いい意味）	クラスへの活かし方（例）
ガーベラ	希望、常に前進、前向き、感謝（参照：日比谷花壇）	明るく挑戦するクラス、笑顔と感謝を大切にするクラス
ひまわり	憧れ、あなただけを見つめる、前向き、あきらめない心	目標に向かって一丸となるクラス、最後まで諦めないクラス
桜（サクラ）	優れた美しさ、精神の美、新しい門出（参照：サカタのタネ）	新学期のスタート、互いの良さを認め合い、美しく成長するクラス
カスミソウ	感謝、幸福、無垢の愛、親切（参照：第一園芸）	日々の支え合いに感謝する、優しく親切な心を持つクラス
ミモザ	友情、思いやり、豊かな感受性、秘密の恋	仲間との絆を深める、互いの気持ちを思いやるクラス
スターチス	変わらぬ心、成功、永遠の思い出、途絶えぬ記憶	決めたことをやり遂げるクラス、友情や思い出を大切にするクラス
チューリップ（全体）	思いやり、愛の告白、希望（参照：サカタのタネ）	優しさと思いやりにあふれるクラス（※色による意味の違いに注意）
ラナンキュラス	とても魅力的、輝く魅力、晴れやかな魅力	一人ひとりの個性が豊かに輝くクラス、魅力を発信するクラス
スイートピー	門出、優しい思い出、蝶のように飛躍する	新しいスタートを切る、未来へ羽ばたくクラス（特に卒業・進級時）

ガーベラの花言葉を使った明るく前向きな学級目標例

ガーベラは、その明るく親しみやすい花の姿と、ポジティブな花言葉から、学級目標の象徴として特に人気の高い花です。

その代表的な花言葉は「希望」「前向き」「常に前進」であり、色によっては「感謝」（ピンク）や「あなたを笑顔に」（オレンジ）といった、教室にふさわしいメッセージを多く含んでいます。

このガーベラをテーマに学級目標を設定することで、「挑戦する勇気」「笑顔で仲間を支え合う姿勢」「失敗を恐れない前向きさ」を、一年間を通して日常の中で育むことができます。
例えば、「太陽に向かうガーベラのように笑顔で挑戦するクラス」という目標は、努力と明るさの両立を端的に示す象徴となります。

また、「ガーベラの花言葉『常に前進』を胸に、昨日の自分を超える努力を大切にする」といった表現にすれば、困難な場面やうまくいかない時でも、“笑顔を忘れず一歩前に進む”という具体的な姿勢を日常に根付かせることができます。

実践の際は、教室内に生徒たちが描いたガーベラのイラストやモチーフを飾り、具体的な行動と連動させると極めて効果的です。

実践アイデア：「ガーベラ・チャレンジ」

「今日の挑戦カード」：テストや行事の練習前、苦手な教科の授業前などに「ガーベラパワーを出す日！」と掲示し、小さな挑戦を促します。
「ガーベラ賞」の設置：週末の振り返りで、「今週、最も前向きに努力できた人」「笑顔で仲間を助けた人」などを「ガーベラ賞」として称賛します。称賛カードを渡すことで、ポジティブな行動がクラス全体に連鎖していきます。

このように、ガーベラの花言葉を学級目標に取り入れることは、単なる美しいスローガンづくりではなく、「毎日の行動指針」を親しみやすい花のイメージで視覚化し、習慣化することでもあります。
ガーベラが持つ鮮やかな色や、空に向かってまっすぐ伸びる形のように、生徒一人ひとりの努力と個性を認め合い、明るく前向きな学級文化を確実に育てることができるのです。

かっこいい花言葉で魅力的な学級スローガンを作る

学級目標やスローガンに、あえて「かっこいい花言葉」を取り入れることで、子どもたち、特に高学年や中学生のモチベーションを高め、挑戦する姿勢を内側から引き出すことができます。

花言葉には繊細で優しい意味だけでなく、力強さ・勇気・誇り・勝利を象徴する言葉も数多く存在します。それらを学級スローガンに活かすことで、クラス全体に“ポジティブな勢い”と“自分たちのクラスであることの誇り”を生み出すことができます。

たとえば、「グラジオラス」が持つ「勝利・努力・誇り・用意周到」（参照：日比谷花壇）は、学習や行事など、あらゆる挑戦と成長をテーマにした学級に最適です。スローガン例としては、「グラジオラスのように誇り高き努力で勝利をつかめ」が挙げられます。

また、「ストレリチア（極楽鳥花）」の「輝かしい未来・寛容」は、夢に向かって羽ばたく姿を象徴し、「ストレリチアのように未来を切り開き、仲間を受け入れるクラス」というスローガンにすると、自信と向上心、そして多様性を重んじる姿勢を同時に表現できます。

さらに、「アリウム」の「不屈の心」や、「プロテア」の「自由自在・王者の風格」をテーマにすれば、どんな困難にも負けない芯の強さや、常識にとらわれない創造性を表すスローガンが生まれます。

スローガンを作るときの最大のコツは、“花そのものの姿”と“言葉の意味”を組み合わせて、情景が浮かぶように表現することです。

たとえば「プロテアのように自由な発想で、自分たちだけの未来を描こう」や、「天を突くグラジオラスのように、努力を積み重ねて高みを目指そう」など、視覚的なイメージと感情を強くリンクさせることで、子どもたちがその言葉を自分事として受け止めやすくなります。

このように「かっこいい花言葉」を戦略的に取り入れることで、学級スローガンは単なる標語ではなく、生徒たちの挑戦心・誇り・成長を日々刺激する“生きた言葉”へと変わるのです。

怖い印象を与えない花言葉の選び方と注意点

花言葉の中には、その花の美しさとは裏腹に、一見すると“怖い”“重い”、あるいはネガティブな印象を与えるものが少なからず存在します。

たとえば、誰もが知る「バラ」には「情熱」「愛情」「美」といった素晴らしい意味のほかに、色や本数によっては「嫉妬」「復讐」「薄らぐ愛」といったネガティブな意味も含まれます（参照：日比谷花壇）。学級目標という公の場で花言葉を選ぶ際は、「伝えたいメッセージが、誰に対しても肯定的に伝わるか」を常に意識し、誤解を招かないよう細心の注意を払う必要があります。

まず注意すべきは、「色」によって花言葉が大きく変わる花です。例えば、「アネモネ」には「あなたを愛す」「はかない恋」など繊細な意味もありますが、色によっては“見捨てられた”“見放された愛”といった非常に切ない印象を持つものもあります。

また、「チューリップ」の黄色がかつて「望みのない恋」を意味したように、あるいは「ユリ」の黒色（厳密には濃紫色）が「呪い」「復讐」といった意味を持つことがあるように、ポジティブな花言葉の代表格であっても、選ぶ色によっては全く逆のメッセージになり得ます。学級目標で使う際は、赤（情熱）、ピンク（感謝・誠実）、白（希望・純粋）、オレンジ・黄色（元気・前向き）など、一般的にポジティブなイメージが定着している色を選ぶのが賢明です。

もう一つの重要な注意点は、「花言葉を直訳しすぎない」ことです。たとえば「かっこいい花言葉」として紹介した「勝利（グラジオラス）」や「王者の風格（プロテア）」といった言葉も、文脈から切り離してそのままスローガンにすると、他者を打ち負かすような競争的で冷たい印象を与えてしまう危険性があります。

その代わりに、「勝利」は「目標達成」や「努力が実る」に、「王者」は「誇りを持つ」や「リーダーシップ」といった、“温かい方向性”の言葉に置き換えて表現することで、聞く人の心を傷つけず、前向きに動かすメッセージにすることができます。

最終的に最も大切なのは、花言葉の多様な意味の中から、「生徒たちを励まし、勇気づける言葉」として意図的に選び取り、再構成することです。

怖い印象やネガティブな解釈を避け、クラス全員が安心できる温かさや希望を感じられる花を選ぶことで、学級目標はより包容力と優しさを持ったメッセージとして、教室全体に浸透していきます。

花言葉を使った級訓づくりの実践アイデア

花言葉を、学級目標よりもさらに身近な「級訓」（クラスの合言葉や毎日の小さな約束）に取り入れると、学級経営がぐっと温かく、一体感のあるものになります。

級訓は“毎日意識できる具体的な行動指針”であり、花言葉のもつ豊かな象徴性を活かすことで、抽象的な目標を生徒たちが感覚的に理解し、実践しやすくなります。

実践の第一歩は、「クラスの理想の姿」を具体的な行動レベルで明確にすることです。たとえば「思いやりのあるクラスにしたい」という願いがあるなら、カスミソウ（感謝・幸福）やミモザ（友情・思いやり）がぴったりです。「ありがとうを言葉にしよう」「仲間の気持ちを考えよう」という行動指針になります。

「挑戦し続けるクラス」を目指すなら、グラジオラス（努力・勝利）やアリウム（不屈の心）を使い、「最後まで諦めない」「準備を大切にする」といった力強い級訓が作れます。

次に、その級訓を“短く、リズムよく、覚えやすく”表現するのがコツです。花の名前と具体的な行動を結びつけると、子どもたちが自然に暗唱しやすくなります。

級訓（合言葉）の具体例

「カスミソウのように感謝を忘れない」
「グラジオラスのように努力を続ける」
「ミモザのように優しさでつながる」
「ガーベラみたいにいつも前向き！」
「ひまわりパワーであきらめない！」

さらに、学期ごとや月ごとに“季節の花”を取り入れた級訓に更新する方法も、マンネリ化を防ぐ上で非常におすすめです。

春はチューリップ（思いやり）で新学期の関係づくりを、夏はひまわり（前向き）で行事への挑戦を、秋はコスモス（調和・平和）で落ち着いた学習環境を、冬はシクラメン（希望）で次のステップへの準備を、といったように、季節の変化とともに花言葉を変えることで、一年を通して新鮮な気持ちで目標に向き合い続けることができます。

そして最も重要なのは、作った級訓を教室掲示だけで終わらせず、教師が日常の中で意図的に使うことです。

朝の会や帰りの会で“今日の花ことば（級訓）”を確認したり、目標通りの行動が見られた場面で「〇〇さんの今の行動、まさにガーベラの精神だね！」と具体的に称えたりすることで、言葉がスローガンではなく、生きた教育のツールとして機能します。

花言葉を使った級訓づくりは、子どもたちの心に「意味のある美しい言葉」を根づかせ、クラス全体にポジティブで温かい文化を育てる確かな力を持っています。